Πρόσφατη μελέτη του ΟΟΣΑ, δείχνει ότι η συχνή χρήση ηλεκτρονικών υπολογιστών συμβάλλει αρνητικά στις γνωστικές επιδώσεις των μαθητών.
Τα συμπεράσματα της έρευνας του ΟΟΣΑ(Οργανισμός Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης) καταρρίπτουν περίτρανα τον μύθο της περασμένης δεκαετίας που θέλει την χρησιμοποίηση τον υπολογιστών στα σχολεία, ως απαραίτητο εργαλείο για την απόκτηση της γνώσης. Όλοι για παράδειγμα γνωρίζουμε τα κομπιουτεράκια με τα οποία μπορούμε να κάνουμε αριθμητικούς υπολογισμούς με ταχύτητα και ακρίβεια. Θα ήταν αστείο όμως να πιστεύουμε ότι η ικανότητα χρήσης αυτών μας κάνει αυτομάτως και “φωστήρες” στην αριθμητική σε σύγκριση με όσους δεν εξοικειώθηκαν με αυτές τις συσκευές. Το πιθανότερο είναι πως όσοι έχουμε εξοικειωθεί, νιώθουμε έντονη δυσφορία ή έλλειψη ικανότητας όταν απουσιάζει η δυνατότητα χρησιμοποίησης τους και πρέπει με μολύβι και χαρτί ή νοερά να κάνουμε αριθμητικούς υπολογισμούς.
Δεν αμφιβάλει κανείς ότι οι υπολογιστές έχουν μπει στη ζωή μας και ότι μέσω αυτών αποκτούμε ταχύτατα πρόσβαση σε ογκώδεις βάσεις δεδομένων ή διεκπεραιώνουμε πιο γρήγορα τις εργασίες μας. Η άντληση μιας πληροφορίας όμως δεν αποτελεί απαραίτητο στοιχείο της ορθής γνώσης. Το πρόβλημα δεν είναι, η ταχύτατη διαδικασία της αντιγραφής και επικόλλησης που προσφέρουν πλέον οι υπολογιστές, αλλά το αν ο μαθητής ή ο φοιτητής έχει την δυνατότητα να αξιολογήσει αυτό που του παρουσιάζεται ως γνώση. Το εκπαιδευτικό σύστημα της χώρας μας έχει στερήσει σε μεγάλο βαθμό αυτή την δυνατότητα, από μαθητές και φοιτητές πριν ακόμα εμφανιστεί η χρήση του διαδικτύου σε ευρεία κλίμακα, που κάνει πιο εύκολη την διαδικασία αντιγραφής αλλά και τον εντοπισμό της.
Όλοι αναγνωρίζουμε σε μικρότερο ή μεγαλύτερο βαθμό τα προβλήματα της οικονομίας αλλά και της παιδείας στον ελληνικό χώρο. Αυτό όμως δεν απέτρεψε τις κυβερνήσεις να απορροφούν ή και να καταβάλλουν κονδύλια που σχετίζονται με την τεχνολογία των υπολογιστών. Υπολογιστές για τα σχολεία, υπολογιστές για τους μαθητές, υπολογιστές για τους φοιτητές, υπολογιστές για τους οικονομικά ασθενέστερους, υπολογιστές για τις δημόσιες υπηρεσίες, αν μέσα σε όλα αυτά αναλογιστούμε το κόστος συντήρησης και αναβάθμισης των υπολογιστικών συστημάτων, μπορούμε πλέον με ασφάλεια να μιλάμε για την πλήρη εξάρτηση της οικονομίας αλλά και της κοινωνίας από την τεχνολογία των υπολογιστών. Κάτω από αυτές τις συνθήκες φαντάζει φυσιολογικό στην περίοδο οικονομικής κρίσης, ο ΟΠΕΚΕΠΕ να διαχειρίζεται μόνο την τελευταία τριετία, ευρωπαϊκά και κρατικά κονδύλια ύψους 12.676.000 ευρώ για την παροχή ψηφιακών υπηρεσιών στους αγρότες και τους εμπλεκόμενους με την αγροτική οικονομία φορείς.
Η επικράτηση της τεχνολογίας των υπολογιστών στις μέρες μας είναι ένα γεγονός που δεν κάνει απαραίτητα την ζωή μας ευκολότερη. Οι εφορίες, το ΙΚΑ οι τράπεζες οι δήμοι και πολλοί άλλοι, δεν μπορούν να δουλέψουν πλέον αν δεν έχουν πρόσβαση στον κεντρικό τους υπολογιστή, με αποτέλεσμα πολλές φορές οι πολίτες ταλαιπωρούνται μέχρι να επανέλθει το σύστημα.
Αν δεν θέλουμε λοιπόν στο μέλλον να αντικρίσουμε ανθρώπους που θεωρούν επέκταση του εαυτού τους, τους υπολογιστές και το διαδίκτυο, οφείλουμε να αποσυσχετίσουμε σε μεγάλο βαθμό τα πρώτα χρόνια της βασικής παιδείας από τους ηλεκτρονικούς υπολογιστές. H ανθρώπινη γνώση αποκτήθηκε μέσα από κοινωνικές αλληλεπιδράσεις αρκετών χιλιάδων χρόνων, χωρίς την χρήση ηλεκτρονικών υπολογιστών. Αν οι σύγχρονες κοινωνίες επιμείνουν στην εξάρτηση τους από αυτούς, θα είναι μάλλον αποτέλεσμα της αποξένωσης του ανθρώπου από την κοινωνική του φύση.
Κάτω από αυτές τις συνθήκες δεν θα φαντάζει παράξενο αν το ανθρώπινο είδος οδηγηθεί με “μαθηματική ακρίβεια” στην αναζήτηση ρομποτικών υποκατάστατων τύπου “Ροξι” που θα προσφέρουν κάθε είδους συντροφιά στον αλλοτριωμένο άνθρωπο.
Πηγή: http://www.thinkover.gr/2015/09/26/ilektronikoi-ypologistes-kai-ekpaidefsi/
